首页 > 幼儿园资料 > 幼儿园说课稿 > 大班说课稿

幼儿园大班数学活动说课稿《排序》含反思

时间:2021-01-13字体大小:A-A+

大班数学活动说课稿《排序》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中,让幼儿增强对排序操作活动的兴趣,逐步发展幼儿的思维,观察,比较和初步的判断推理能力,鼓励幼儿在动手操作的活动中,比较发现物体排列的传递性,可逆性,并进行大胆自主的排序活动,快来看看幼儿园大班数学活动说课稿《排序》含反思名仕亚洲官网下载吧。

一,说教材
设计意图:
排序,在我们的生活中到处充满了排序:服装花纹上的排序,皮包上图案的排序,饰品排列上的排序,环境装饰上的排序,物品包装上的排序,公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如:吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现,运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序,可以按物体量的差异排序,也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色,形体和数量等特征差异排序的数学经验,可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序,初步体验序列之间的传递性,双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出"在幼儿的生活中进行数学的学习",让幼儿在生活中学数学,玩数学,用数学,教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序,并鼓励幼儿将之应用于生活。
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力,并结合《纲要》精神,我为幼儿选择的教学活动为"按物体的特定规律排序",并设定在大班第二学期进行。
二,说活动目标
(1)鼓励幼儿在动手操作的活动中,比较发现物体排列的传递性,可逆性,并进行大胆自主的排序活动。
(2)增强幼儿对排序操作活动的兴趣,逐步发展幼儿的思维,观察,比较和初步的判断推理能力。
分析:目标(1)为认知目标,重在鼓励幼儿在动手操作的活动中,比较,发现物体排列的传递性,可逆性,并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点,也是难点部分。
目标(2)是能力和情感目标,重在激发幼儿对排序活动的兴趣,掌握排序操作的方法,发展幼儿的排序能力。
三,说重难点
重点:鼓励幼儿在动手操作的活动中,比较发现物体排列的传递性,可逆性,并进行大胆自主的排序活动。
难点:引导幼儿发现递增递减的排序规律,并学习排序。
为了解决重难点,我以布置新家为切入点,准备了各种形象,有趣的教具。通过各种形象有趣的排序活动的操作,让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜欢一些具有挑战性的操作,在活动中借助一些启发性的,具有探索性的问题,让幼儿自主探索排序的方法,从中找到排序的规律。
四,说活动准备
1,知识经验准备:已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验:如按照物体的颜色规律的排序,长短规律,宽窄规律,高矮规律的排序等等。
2,物质准备:新家蓝图,幼儿分组操作材料:铺地砖(蓝白泡沫毯),串彩链(长短宽窄颜色不同的长条手工纸),围围墙(四种颜色的炮弹玩具),种树(高矮品种不同的树)递增递减排序示范卡片三张,雪花片,黑白序列的排序图样,黑白方块若干。
五,说活动过程
1,第一环节:教师出示新家的蓝图,提出今天活动的要求。直接引出主题,激发幼儿学习的兴趣。
2,第二环节:教师介绍装修的材料,提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律,进行分组操作。
⑴铺地砖:按照蓝白颜色变化规律排序。
⑵围围墙:按照炮弹颜色及节数规律排序。
⑶做彩链:根据纸条长短,宽窄,颜色的不同有规律串彩链。
⑷种树:按照树的形状,高矮不同规律排序。
在这一个环节中,可以让幼儿灵活地运用所学知识来解决问题,幼儿可以根据自己的实际情况来选择不同活动材料进行操作,这也便于教师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作,同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中,重点目标的第一层次得以解决。
3,第三环节:教师出示三张递增,递减规律排序的卡片,(卡片1:蝴蝶不变,小花逐一增多;卡片2:蝴蝶不变,小花逐一减少;卡片3:蝴蝶逐一减少,小花逐一增多)。幼儿通过观察,比较,发现图形递增,递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片,学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中,通过观察,比较,发现,操作等方法解决了重难点目标,这训练了幼儿进行初步判断和推理的能力。
4,第四环节:欣赏黑白序列,教师出示黑白序列,让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列,知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条"黑白配"小毛巾。幼儿介绍自己设计的"黑白配"小毛巾,说明排序规律。这一环节通过欣赏,观察分析,和设计表述等方法,使活动的重难点目标得以突破提升。
5,活动延伸:观察家里,大自然中具有规律的排序现象,让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活,将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用,有利于培养幼儿对数学活动的兴趣,促进其创造能力的发展。
六,说教法学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力,新旧知识迁移的能力,这些能力为本节
课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念,本节课采用了如下教法和学法:
1,情景引入法:
课堂上通过生动的谈话,演小品等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。
2,观察法:
活动中通过安排幼儿观察两种范例图,引导幼儿发现两种简单的排序规律,建构知识系统。
3,自主探索法:
幼儿在认识的基础上,通过提供学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色,形状等规律特征进行排序的士制作过程。
四,说亮点
首先,教师为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境。在教学中,教师以布置新家引题,让孩子作为幼儿园的小主人布置新家,因为孩子都有参与装修自己的家的经验,所以孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为:越是儿童不熟悉,不需要的内容,儿童学习的依赖性,被动性就会越大,只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时,才会全身心投入,意义学习才会发生,才会产生自觉主动的学习行为。
其次,教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中,幼儿的第一次操作,就是引发幼儿的已有经验,幼儿按照颜色,数量,长短,宽窄,高矮等特征进行排序,幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。
再次,教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程,并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中,从众多复杂多样的材料中筛选出可供排序的材料,正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性,并培养了幼儿思维的准确性与变通性。
最后,创设开展多种排序活动,帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中,教师综合了颜色规律的排序,长短规律,宽窄规律,高矮规律,数量的递增递减规律的排序,帮助幼儿从多角度建立排序的概念,起到举一反三的教学作用。
教学反思:
整个活动以孩子们的操作为主,让每个孩子都有自己动手操作的机会,活动的目的基本达到,大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要,注意幼儿的个体差异,让每个幼儿都有成功和进步的体验。

热门标签

Baidu